Descripción
Libro digital para leer en línea o en app móvil
Descripción:
Este libro consta de diez bloques, de conformidad con los programas vigentes de la
Dirección General del Bachillerato. Así el texto responde por competencias.
Tabla de contenidos:
Front Matter
Presentación
Competencias
Competencias genéricas
Competencias disciplinares extendidas del campo de la comunicación
Características del libro
Articulación de competencias
Mapa conceptual
Evaluación diagnóstica
Activación
Lo que debo saber
En acción
Evaluación formativa
Reconstrucción
Situación integradora
Proyecto
Autoevaluación
Coevaluación
Lista de cotejo de productos del bloque
BLOQUE 1: EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
Contenido
Palabras clave
ARTICULACIÓN DE COMPETENCIAS
Bloque 1: El proceso de la comunicación
Mapa conceptual del bloque:
Evaluación diagnóstica
Tema 1: La comunicación: la necesidad de acercarse a otro
El proceso de la comunicación
Activación
LO que DEBO saber
Figura 1
Qué es la comunicación
Los elementos del proceso
Figura 2
Figura 3
En acción: Competencias a desarrollar
Comunicación e información
Activación
LO que DEBO saber
Figura 4
En acción: Competencias a desarrollar
Captan a… iyegua escapista!
Evaluación formativa
Tema 2: El lenguaje: las formas de expresarnos
El lenguaje
Activación
LO que DEBO saber
Figura 5
El lenguaje verbal y no verbal: no todo lo decimos con palabras
El lenguaje verbal: qué es y cuál es su estructura
Figura 6
En acción: Competencias a desarrollar
El lenguaje no verbal
Figura 7
Otras categorías
Proxémica
Figura 8
Paralenguaje
En acción: Competencias a desarrollar
Evaluación formativa
El lenguaje como forma de codificación y decodificación
Activación
LO que DEBO saber
Figura 9
En acción: Competencias a desarrollar
Evaluación formativa
La intencionalidad comunicativa expresada en un discurso
Activación
LO que DEBO saber
En acción: Competencias a desarrollar
Reconstrucción
Situación integradora
Evaluación formativa
El proyecto: un miniperiódico digital
Autoevaluación del bloque
Coevaluación
Lista de cotejo de productos del bloque
Rúbrica para evaluar los aprendizajes del bloque
BLOQUE 2: LOS MODELOS DE COMUNICACIÓN
Contenido
Palabras clave
ARTICULACIÓN DE COMPETENCIAS
Bloque 2: Los modelos de comunicación
Mapa conceptual del bloque:
Evaluación diagnóstica
Tema 1: La ciencia de la comunicación: explicar la complejidad
Teorías y modelos
Activación
Figura 1
LO que DEBO saber
Figura 2
El método en la comunicación
Perspectivas
Figura 3
Las teorías de la comunicación
Activación
LO que DEBO saber
La escuela de Chicago
Figura 4
La comunicación desde la teoría funcionalista
The Mass Communication Research
La teoría de la información
La escuela de Frankfurt
Figura 5
La perspectiva estructuralista
En acción: Competencias a desarrollar
Tema 2: Los modelos en la comunicación
El modelo aristotélico
Activación
LO que DEBO saber
Figura 6
Figura 7
El modelo de Harold Lasswell
Figura 8
Figura 9
En acción: Competencias a desarrollar
Evaluación formativa
El modelo de Raymond B. Nixon
Activación
LO que DEBO saber
Figura 10
El modelo de Shannon y Weaver
En acción: Competencias a desarrollar
El modelo de David Berlo: análisis de los efectos
Activación
LO que DEBO saber
Los modelos de Wilbur Schramm
Figura 11
Figura 12
Primer modelo
Figura 13
Segundo modelo
Figura 14
Tercer modelo
Figura 15
Cuarto modelo
Figura 16
Quinto modelo
Figura 17
El modelo en la comunicación colectiva
Figura 18
En acción: Competencias a desarrollar
Lectura
Evaluación formativa
Marshall McLuhan
Activación
LO que DEBO saber
Figura 19
El modelo Tétrade
Figura 20
Medios cool y medios hot
Figura 21
En acción: Competencias a desarrollar
Abraham Moles
Activación
LO que DEBO saber
Figura 22
En acción: Competencias a desarrollar
Reconstrucción
Situación integradora
Evaluación formativa
El proyecto: un miniperiódico digital
Autoevaluación del bloque
Coevaluación
Lista de cotejo de productos del bloque
Rúbrica para la evaluación de los modelos en las situaciones comunicativas
BLOQUE 3: LOS TIPOS DE COMUNICACIÓN EN DIFERENTES CONTEXTOS
Contenido
Palabras clave
ARTICULACIÓN DE COMPETENCIAS
Bloque 3: Los tipos de comunicación en diferentes contextos
Mapa conceptual del bloque:
Evaluación diagnóstica
Tema 1: Una primera clasificación
La comunicación intrapersonal
Activación
LO que DEBO saber
Figura 1
El modelo de Roberts, Edwards y Barker3
La comunicación interpersonal
Activación
LO que DEBO saber
Figura 2
En acción: Competencias a desarrollar
Comunicación grupal
Activación
LO que DEBO saber
En acción: Competencias a desarrollar
Comunicación de masas
Activación
LO que DEBO saber
Tema 2: La clasificación de Gerhard Maletzke
Activación
LO que DEBO saber
Comunicación directa e indirecta
Comunicación bilateral y unilateral
Comunicación privada y pública
Figura 3
En acción: Competencias a desarrollar
Reconstrucción
Situación integradora
Evaluación formativa
El proyecto: un miniperiódico digital
Autoevaluación del bloque
Coevaluación
Lista de cotejo de productos del bloque
Rúbrica para la evaluación de los productos del bloque
BLOQUE 4: CULTURA Y COMUNICACIÓN PÚBLICA
Contenido
Palabras clave
ARTICULACIÓN DE COMPETENCIAS
Bloque 4: Cultura y comunicación pública
Mapa conceptual del bloque:
Evaluación diagnóstica
Tema 1: Sociedad y cultura: definición de términos
¿Qué es una sociedad? Una breve configuración
Activación
El mundo antiguo
Figura 1
LO que DEBO saber
La sociedad de la información
Figura 2
Para contextualizar: Brecha digital
La sociedad de masas
Figura 3
En acción: Competencias a desarrollar
¿Qué es la cultura?
Activación
LO que DEBO saber
Figura 4
En acción: Competencias a desarrollar
Subculturas
Contracultura
Para contextualizar
En acción: Competencias a desarrollar
Interculturalidad
Activación
LO que DEBO saber
Figura 5
En acción: Competencias a desarrollar
200 semillas de paz para Chiapas 30/04/2013
Globalización
Activación
LO que DEBO saber
Figura 8
Los globalifóbicos…
Figura 7
…Y la cultura global
Figura 8
En acción: Competencias a desarrollar
Cultura de masas
Activación
LO que DEBO saber
En acción: Competencias a desarrollar
Evaluación formativa
Tema 2: Cultura y comunicación pública
¿Qué es la comunicación pública?
Activación
Lectura
LO que DEBO saber
La comunicación pública y su relación con los medios de comunicación de masas
Figura 9
La función mediadora de los medios
Los medios y la comunicación pública en contextos interculturales y de globalización
Globalización y cultura nacional: la participación de los medios mexicanos
Figura 10
Figura 11
Figura 12
Figura 13
En acción: Competencias a desarrollar
Reconstrucción
Situación integradora
Evaluación formativa
El proyecto: un blog
Autoevaluación del bloque
Coevaluación
Lista de cotejo de productos del bloque
Rúbrica para evaluar los aprendizajes del bloque
BLOQUE 5: LA INTERNET EN LA SOCIEDAD Y CULTURA ACTUALES
Contenido
Palabras clave
ARTICULACIÓN DE COMPETENCIAS
Bloque 5: La Internet en la sociedad y cultura actuales
Mapa conceptual del bloque:
Evaluación diagnóstica
Tema 1: La historia
Cómo se gestó y nació la Internet
Activación
LO que DEBO saber
Figura 1
Figura 2
Figura 3
En acción: Competencias a desarrollar
Tema 2: La Red: la vida desde una nueva perspectiva
La Internet como medio para la comunicación
Activación
LO que DEBO saber
Figura 4
Para contextualizar
La mediación en la Red
Figura 5
Para contextualizar
Los contenidos de la comunicación en la Internet
Figura 6
En acción: Competencias a desarrollar
La Internet y los Mass Media
Figura 7
En acción: Competencias a desarrollar
Evaluación formativa
La Internet en la sociedad y la cultura
Activación
LO que DEBO saber
Figura 8
Figura 9
La participación de la Internet en los movimientos sociales
Figura 10
En acción: Competencias a desarrollar
La era digital
La sociedad red
Figura 11
Redes sociales
Figura 12
En acción: Competencias a desarrollar
Una nueva forma de interrelacionarse: la e-comunicación
Activación
LO que DEBO saber
Figura 13
La Internet en la vida de las personas
Figura 14
En acción: Competencias a desarrollar
¿Y quién regula la Red?
Activación
LO que DEBO saber
Figura 15
La libertad de expresión en la Internet
La identidad en la Internet
La responsabilidad personal
En acción: Competencias a desarrollar
Reconstrucción
Situación integradora
Evaluación formativa
El proyecto: página en una red social
Autoevaluación del bloque
Coevaluación
Lista de cotejo de los productos del bloque
Rúbrica para evaluar los aprendizajes del bloque
BLOQUE 6: LA EVOLUCIÓN DE LA PRENSA, SU ESTRUCTURA Y SUS FORMAS DE EXPRESIÓN
Contenido
Palabras clave
ARTICULACIÓN DE COMPETENCIAS
Bloque 6: La evolución de la prensa, su estructura y sus formas de expresión
Mapa conceptual del bloque:
Evaluación diagnóstica
Tema 1: La prensa escrita: la impresión diaria de la historia
El olor de la tinta: ¿cuándo y cómo empezó el periodismo?
Activación
LO que DEBO saber
Figura 1
La Nueva España
Figura 2
Figura 3
Para contextualizar
Figura 4
Figura 5
El golpe a Excélsior
Figura 6
En acción: Competencias a desarrollar
¿Qué es el periodismo?
Activación
LO que DEBO saber
Figura 7
Movimientos periodísticos
En acción: Competencias a desarrollar
Otros medios impresos
Figura 8
La noticia: el sustento de la prensa
Clasificación de la noticia
Elementos de la noticia
Figura 9
En acción: Competencias a desarrollar
Los géneros periodísticos
La entrevista
Figura 10
El artículo
El editorial
La columna
La crónica
El reportaje
Figura 11
En acción: Competencias a desarrollar
Evaluación formativa
¿Cómo se hace un periódico?
Activación
LO que DEBO saber
Figura 12
Las etapas del proceso
Figura 13
Tema 2: Prensa y sociedad
El papel de narrar la vida: la responsabilidad social del periodismo
Activación
LO que DEBO saber
El poder de generar opinión pública
Figura 14
En acción: Competencias a desarrollar
Ética y periodismo
Activación
LO que DEBO saber
La ética en el periodismo electrónico
En acción: Competencias a desarrollar
La libertad de prensa
LO que DEBO saber
En acción: Competencias a desarrollar
Tema 3: La prensa en el siglo xxi
Internet y las redes sociales como agentes de noticias: todo queda al descubierto
Activación
LO que DEBO saber
Figura 15
La reconfiguración de la prensa: ¿qué hacer para sobrevivir?
En acción: Competencias a desarrollar
Reconstrucción
Situación integradora
Evaluación formativa
El proyecto: el diario ideal
Autoevaluación del bloque
Coevaluación
Lista de cotejo de los productos del bloque
Rúbrica para evaluar los aprendizajes del bloque
BLOQUE 7: LA RADIO, SU EVOLUCIÓN, ESTRUCTURA E IMPACTO
Contenido
Palabras clave
ARTICULACIÓN DE COMPETENCIAS
Bloque 7: La radio, su evolución, estructura e impacto
Mapa conceptual del bloque:
Evaluación diagnóstica
Tema 1: La radio: la posibilidad de imaginar
¿Qué es la radio?
Activación
LO que DEBO saber
Figura 1
La historia de la radio
Figura 2
En acción: Competencias a desarrollar
Figura 3
El inicio de la radiodifusión: los programas que comenzaron la experiencia
La radio en Europa
Figura 4
Figura 5
Los pioneros de la radiodifusión en México
En acción: Competencias a desarrollar
La época de oro de la radio
Entre los años dorados y la Internet
Figura 6
La radio en la Internet
En acción: Competencias a desarrollar
Características de la radio
Activación
LO que DEBO saber
Figura 7
En acción: Competencias a desarrollar
Evaluación formativa
Tema 2: ¿Cómo se hace un programa de radio?
El lenguaje radiofónico
Activación
LO que DEBO saber
Figura 8
La palabra
La voz
La música
Figura 9
Los efectos de sonido
El silencio
En acción: Competencias a desarrollar
Géneros radiofónicos
Activación
LO que DEBO saber
Los formatos radiofónicos
Figura 10
Figura 11
Los 12 modelos básicos
Figura 12
Figura 13
En acción: Competencias a desarrollar
El guion radiofónico
Activación
LO que DEBO saber
En acción: Competencias a desarrollar
Tema 3: La radio como medio de comunicación: una compañía permanente
Las funciones de la radio
Activación
LO que DEBO saber
El periodismo radiofónico: la tarea de informar
La función de educar y la radio educativa
Figura 14
El entretenimiento en la radio
La transmisión cultural
En acción: Competencias a desarrollar
Tema 4: El impacto de la radio en la cultura y la sociedad
Las relaciones con el poder
Activación
LO que DEBO saber
La ética en la radio
En acción: Competencias a desarrollar
La radio en el siglo xxi
Activación
LO que DEBO saber
En acción: Competencias a desarrollar
Reconstrucción
Situación integradora
Evaluación formativa
El proyecto: un programa de radio
Autoevaluación del bloque
Coevaluación
Lista de cotejo sobre el proyecto
Lista de cotejo de productos del bloque
Rúbrica para evaluar el programa de radio
BLOQUE 8: LA TELEVISIÓN, SU EVOLUCIÓN, ESTRUCTURA Y EL IMPACTO E INFLUENCIA DE SUS MENSAJES
Contenido
Palabras clave
ARTICULACIÓN DE COMPETENCIAS
Bloque 8: La televisión, su evolución, estructura y el impacto e influencia de sus mensajes
Mapa conceptual del bloque:
Evaluación diagnóstica
Tema 1: La televisión: las pantallas llegan a casa
¿Qué es la televisión?
Activación
LO que DEBO saber
La historia de la televisión
Figura 1
Figura 2
Los antecedentes y las primeras décadas de historia
Figura 3
Figura 4
En acción: Competencias a desarrollar
Los años iniciales de la televisión en México
Figura 5
Figura 6
La era audiovisual
La televisión en México desde los años 60
La televisión digital; adiós televisión analógica
Figura 7
Características de la televisión digital
El apagón analógico
En acción: Competencias a desarrollar
La televisión en la Internet
En acción: Competencias a desarrollar
Evaluación formativa
Tema 2: La televisión: una nueva realidad
Características de la televisión
Activación
LO que DEBO saber
Figura 8
Figura 9
En acción: Competencias a desarrollar
Las funciones de la TV
Activación
LO que DEBO saber
Figura 10
En acción: Competencias a desarrollar
El discurso televisivo
Activación
LO que DEBO saber
Figura 11
Los contenidos
Géneros televisivos
Figura 12
Figura 13
En acción: Competencias a desarrollar
Formatos televisivos
Figura 14
Los formatos de la telerrealidad
Figura 15
En acción: Competencias a desarrollar
El guion televisivo
Activación
LO que DEBO saber
Figura 16
El guion informativo
El guion en la hipertelevisión
Figura 17
En acción: Competencias a desarrollar
Evaluación formativa
Tema 3: Televisión y sociedad: el impacto de los mensajes televisivos
Los contenidos de la televisión y su efecto en la sociedad
Activación
Figura 18
LO que DEBO saber
Figura 19
En acción: Competencias a desarrollar
Reconstrucción
Situación integradora
Evaluación formativa
El proyecto: un anuncio para vender, un anuncio para pensar
Autoevaluación del bloque
Coevaluación
Lista de cotejo de productos del bloque
Rúbrica para el producto televisivo
BLOQUE 9: LA EVOLUCIÓN, ESTRUCTURA, IMPACTO E INFLUENCIA DE LOS MENSAJES DEL CINE
Contenido
Palabras clave
ARTICULACIÓN DE COMPETENCIAS
Bloque 9: La evolución, estructura, impacto e influencia de los mensajes del cine
Mapa conceptual del bloque:
Evaluación diagnóstica
Tema 1: La invención e historia de un arte centenario
La cuna parisina de un patrimonio universal
Activación
LO que DEBO saber
Los antecesores de los Lumiére
Figura 1
Figura 2
En acción: Competencias a desarrollar
Una locomotora y la Luna: los primeros protagonistas del cine silente
Activación
LO que DEBO saber
Figura 3
Los inicios del cine en México
Figura 4
En acción: Competencias a desarrollar
La gran pantalla: del silencio a la hipermodernidad
Activación
LO que DEBO saber
Figura 5
La modernidad primitiva: el cine mudo
La modernidad clásica: de 1930 a 1950
La modernidad vanguardista y emancipadora: de 1950 a 1970
La etapa hipermoderna: después de los años 80
El cine en México durante el siglo xx
Figura 6
Figura 7
El cine sonoro
Figura 8
En acción: Competencias a desarrollar
Evaluación formativa
Tema 2: Cómo se hace el cine
El lenguaje cinematográfico
Activación
LO que DEBO saber
Figura 9
La imagen: de la significación a la simbolización
La puesta en escena
Los planos cinematográficos
Figura 10
Los ángulos y movimientos de la cámara
Figura 11
Luz y sonido
En acción: Competencias a desarrollar
El guion
Figura 12
La estructura en tres actos reparadora
¿Cómo se hace un guion?
Figura 13
El guion del siglo xxi
El storyboard
Figura 14
El montaje
Figura 15
En acción: Competencias a desarrollar
Tema 3: Cómo entender el cine
La clasificación del cine
Activación
LO que DEBO saber
Los géneros
Figura 16
Movimientos y directores en el cine
Figura 17
Figura 18
En acción: Competencias a desarrollar
Un modelo de análisis
Activación
LO que DEBO saber
Tema 4: La influencia del cine
La función social
Activación
LO que DEBO saber
Figura 19
En acción: Competencias a desarrollar
Reconstrucción
Situación integradora
Evaluación formativa
El proyecto: lo que dice el cine sobre…
Autoevaluación del bloque
Coevaluación
Lista de cotejo de productos del bloque
Guía de evaluación del proyecto, completa Sí o No según corresponda.
BLOQUE 10: INFLUENCIA DE LOS MEDIOS PÚBLICOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
Contenido
Palabras clave
ARTICULACIÓN DE COMPETENCIAS
Bloque 10: Influencia de los medios públicos de comunicación masiva
Mapa conceptual del bloque:
Evaluación diagnóstica
Tema 1: La cultura de masas y los medios de comunicación
La construcción del poder y la influencia
Activación
LO que DEBO saber
Figura 1
Los contenidos de los medios masivos
Figura 2
En acción: Competencias a desarrollar
La influencia: ¿qué hace fuertes a los medios de comunicación masiva?
Sus relaciones con el poder
Su capacidad persuasora y de creación de opinión
Figura 3
Los contenidos de entretenimiento, evasión y espectáculo
Figura 4
La publicidad y la propaganda
La posibilidad de llegar a todos
Figura 5
En acción: Competencias a desarrollar
Efectos de los medios masivos
Activación
LO que DEBO saber
Figura 6
Los efectos poderosos y los efectos limitados
En acción: Competencias a desarrollar
Evaluación formativa
Tema 2: Comunicación y medios masivos en la era global
El cambio de los medios en un mundo globalizado
Activación
LO que DEBO saber
Figura 7
Figura 8
En acción: Competencias a desarrollar
La comunicación de la era digital
Activación
LO que DEBO saber
Figura 9
En acción: Competencias a desarrollar
Los medios masivos en la construcción de la aldea global y la aldea global en la reconstrucción de los medios masivos
Activación
LO que DEBO saber
Figura 10
¿Cómo son y cómo influyen los medios? Un repaso breve
La prensa
La televisión
La radio
El cine
Figura 11
Internet: el fenómeno de la comunicación global
Figura 12
¿Qué capacidad persuasora tienen los medios masivos tradicionales tras el impacto de Internet?
En acción: Competencias a desarrollar
Una conclusión no concluyente
Activación
LO que DEBO saber
Figura 13
En acción: Competencias a desarrollar
Reconstrucción
Situación integradora
Evaluación formativa
El proyecto: el diario ideal
Autoevaluación del bloque
Coevaluación
Lista de cotejo de los productos del bloque
Rúbrica para el portafolio
Back Matter
Bibliografía
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